Научный диалог

В марте в Москве состоялось несколько дискуссий при участии Немецкого научно-исследовательского сообщества (DFG), посвящённых реформе российского научного ландшафта и роли науки и образования в современном российско-германском обмене. Вечером 18 марта молодые учёные Университета Фрайбурга из аспирантской международной школы IGK 1956, профинансированной DFG, провели открытую дискуссию в РГГУ. На следующий день в Посольстве Германии в Москве прошли первые в 2015 году «Московские беседы», а 23 марта посол Германии фон Фритч выступил с лекцией в Московском государственном университете им. Ломоносова.

Подиумная дискуссия с аспирантами Международной аспирантской школы IGK 1956 в РГГУ в Москве.

Подиумная дискуссия с аспирантами Международной аспирантской школы IGK 1956 в РГГУ в Москве.

Спустя неделю после открытия первой российско-германской международной аспирантуры (IGK 1956) «Культурный трансфер и культурная идентичность» в области гуманитарных наук между Университетом Фрайбурга и РГГУ аспиранты IGK провели открытую дискуссию на тему «Культурные посредники между Россией и Германией: обмен профессиональным опытом». Модераторами дискуссии выступили Катя Плахов и Глеб Казаков (Университет Фрайбурга). О своём профессиональном опыте рассказали представители московских бюро DFG и Свободного университета Берлина, сотрудники Института им. Гёте и Германской службы академических обменов (DAAD), а также журналисты и корреспонденты немецких телеканалов и газет. В завершение вечера проректор РГГУ Вера Заботкина выразила надежду, что такие встречи молодых учёных будут проходить регулярно.

«Московская беседа» 2015, посвящённая науке и образованию в России

«Московская беседа» 2015, посвящённая науке и образованию в России

Следующий круглый стол был посвящён актуальным реформам российского научно-образовательного ландшафта и их влиянию на сотрудничество с Германией в области науки и научных исследований. В «Московских беседах» - регулярных встречах, на которых обсуждаются актуальные темы в российско-германском контексте, - в Посольстве Германии в Москве приняли участие студенты, исследователи и преподаватели, а также широкий круг слушателей. Беседу с экспертами, представителями Германского дома науки и инноваций (DWIH) и Московского государственного университета, модерировал немецкий журналист Йоханнес Фосвинкель, руководитель московского бюро немецкой еженедельной газеты «ZEIT». Сравнительный анализ систем образования Германии и России выявил не только различия, но и много похожего. В этой связи руководитель московского офиса DFG Йорн Ахтерберг отметил широкие возможности для двустороннего сотрудничества, появившиеся благодаря параллельно развивающимся процессам реформирования в Германии и в России. Так, например, совместная программа федерации и федеральных земель по поддержке лучших университетов Германии (Exzellenzinitiative), проводимая DFG и Научным Советом, и учреждение национальных исследовательских университетов в России укрепляют потенциал для научного сотрудничества в вузовском секторе.

Немецкая делегация во главе с послом фон Фричем в гостях у ректора МГУ Садовничего

Немецкая делегация во главе с послом фон Фричем в гостях у ректора МГУ Садовничего

В конце марта немецкая делегация во главе с послом Германии Рюдигером фон Фричем посетила ректорат ведущего вуза России – МГУ им. Ломоносова. В разговоре с ректором, Виктором Садовничим, обе стороны отметили долгую и успешную традицию сотрудничества между российскими и немецкими вузами. Научная кооперация должна и в будущем оставаться платформой для диалога и обмена между нашими культурами. В этом контексте Йорн Ахтерберг (DFG Москва) упомянул долгосрочную программу DFG по поддержке аспирантов: международную аспирантскую школу GRK между МГУ и университетами Гиссена и Марбурга, которую на протяжении почти девяти лет финансирует DFG совместно со своим российским партнёром Российским фондом фундаментальных исследований (РФФИ). После встречи в ректорате посол фон Фрич прочёл на историческом факультете лекцию «Основы российско-германских отношений» и ответил на многочисленные вопросы учащихся.

Дальнейшая информация